Formar en valores es un conocimiento para la vida del ser humano.

Formar para el ejercicio pleno e informado de la ciudadanía constituye uno de los

propósitos principales de la educación en el nivel medio, junto con la preparación para el

mundo del trabajo y la formación para la continuación de los estudios.

Así lo plantea la Ley de Educación Nacional que, en su Artículo 30, define como

finalidades de la educación secundaria, entre otras:

a) Brindar una formación ética que permita a los/as estudiantes desempeñarse como

sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la

cooperación y la solidaridad, que respetan los derechos humanos, rechazan todo tipo de

discriminación, se preparan para el ejercicio de la ciudadanía democrática y preservan

el patrimonio natural y cultural.

b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como

herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social,

económico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos/as en un

mundo en permanente cambio.1

Educar para el ejercicio de la ciudadanía remite no sólo a la defensa de los derechos

-individuales y colectivos- sino, también, a la posibilidad de compartir con otros un espacio

común no exento de conflictos, ya que ése es un aspecto inherente a la existencia humana en

sociedad. En este sentido, educar para una convivencia democrática se constituye en un eje

central dentro de la propuesta institucional de la escuela secundaria y es, a la vez, uno de sus

mayores desafíos.

Ahora bien, se podría argumentar que los requerimientos para la formación de nuestros

estudiantes como ciudadanos están suficientemente cubiertos por asignaturas como Educación

Cívica, Formación ética y ciudadana o aquellas, de más reciente incorporación en algunos

diseños curriculares, relacionadas con la idea de “construcción de ciudadanía”.

Sin embargo, consideramos hoy que formar ciudadanos requiere más que una

asignatura definida en un curriculum, aún cuando ésta contemple valiosas propuestas de

enseñanza mediante proyectos de reflexión y acción, muchas veces vinculados a necesidades,

problemáticas o expectativas del medio en que está inserta la escuela.

Preparar para el ejercicio de una ciudadanía plena y responsable en una sociedad

democrática implica, por un lado, la apropiación de ciertos saberes imprescindibles para

poder comprender y dar sentido a la realidad social compleja en que se está inserto. Entre

otros, podemos mencionar los conocimientos referidos al sistema político local, nacional e

internacional, nociones básicas jurídicas y económicas referidas al funcionamiento de los

1 Ley de Educación Nacional N° 26.206